“课堂是育人主阵地，教师必须承担起首要责任！”4月29日，医事科技学院召开全体教职工大会，副院长杨玉梅在黑板上郑重写下“强化班级管理，加强班风建设”，一场直击问题痛点、聚焦“教师管理课堂、辅导员关注养成”的班风学风建设攻坚战就此打响。

直击病灶：从“数据预警”到“现场问诊”的破题之路

中医康复技术专业某班在本学期月考中多门核心课程的平均分垫底，课堂缺勤率高；部分班级晚自习10余人沉迷手机；晚自习“三不带”等数据，暴露了教学管理短板。针对“教师不管、学生不学”的双向疲软，学院明确“双主体责任”：教师作为课堂管理第一责任人，需课前考勤并通报异常情况，晚自习全程在岗答疑；辅导员作为班级建设核心组织者，每周至少听课1次，协助任课教师管理课堂，形成“课堂内严管、课堂外细抓”的育人闭环。

“强化班级管理，首先要强化教师和辅导员的责任意识。”这是副院长杨玉梅在会上给教师和辅导员的忠告。付承英院长在会上强调“教师不能只教书不育人，辅导员不能只盯着事务性工作。”要以“办实事、求实效”为原则，让班风学风建设真正成为学生成长的“助推器”。

学院提倡实施“教学管理团队查课轮值制”，一直保持院系领导带头，教学管理人员、教学秘书、辅导员三个层次，针对到课、上课情况、实训课学生着装、实训室卫生等情况进行检查。五一假期前后，教学管理团队投入大量精力确保教学秩序正常运行，院长、副院长多次查课；假期后第一天上课任课教师清点班级没到人数，并报学院工作群；辅导员组织班风学风强化主题班会，仔细安排查课计划。查课人员核对班级人数、 记录出勤情况，辅导员集体查寝和查课。发现未到课学生，查课人员立即联系辅导员，辅导员迅速了解原因，请假学生记录备案，无故缺勤学生接受教育和督促。

教师端：从“被动授课”到“主动治班”的角色重构

护理系——严抓严管树榜样，课堂规范显成效：护理系教师们以高度的责任心和严谨的态度对待每一堂课，成为学院课堂管理的典范。教师提前10分钟到达教室；课前，教师们严格考勤，确保学生按时到课，利用课前5分钟时间，翻转课堂，让学生带领大家回顾上节课内容；课堂上，她们密切关注学生的状态，对违规行为及时纠正。在讲授“静脉输液关键步骤”时，教师会要求学生模拟操作，确保每个学生都能熟练掌握。学生们表示，“老师们的严格让我们不敢有丝毫懈怠，每一堂课都必须全神贯注。”通过这种严抓严管的方式，护理系课堂秩序井然，学生的专业技能和学习态度都有了显著提升。

中医康复系——措施升级促转变，学风焕新展活力：中医康复系教师在“三必查”基础上持续升级管理举措。严抓着装规范，要求实训课学生必须穿工作服，培养职业意识；上课诊断床摆放整齐，严管课堂姿态，强制后排学生前移，每节课随机提问并关联平时成绩，促使学生专注听讲；严抓互动质量，课后留滞后进生督促背诵，确保知识掌握。这其中，中医康复系教师唐萁和周青华老师严格管理学生受到好评。这些措施实施后，学生学风发生显著转变。课堂上，学生们的着装规范有了显著提升，从以往的慵懒散漫也变得积极主动，不仅认真听讲，还踊跃参与讨论；课后，学生主动背诵理论知识，复习操作技能，学习氛围浓厚，教室环境也整理的井井有条。学生感慨道：“现在我们上课都不敢开小差，因为随时可能被提问，大家都很认真，学习劲头十足。”

辅导员端：从“被动管家”到“成长导师”的角色升级

5月6日，一场辅导员以“金师资助力、辅导员同行——共筑育人高地”为主题的辅导员培训会上，3位22级辅导员首先进行了经验分享，他们“亮实招、讲案例”，让参会者直呼“解渴”。

李成——四级考勤网扎紧管理篱笆:针对班级因考勤混乱导致成绩下滑问题，李老师构建“班长-小组长-课代表-宿舍长”四级管理体系，互相检举监督，对多次缺勤学生进行针对性谈话了解原因，公示缺勤情况并联合家长签订共管协议，让学生意识到考勤是集体责任，迅速扭转班级考勤混乱局面。

李西——心理危机干预“早发现”机制：“不能等学生告诉你‘我撑不住了’才干预，这个时候往往已经晚了。”可以通过信息员捕捉异常行为（情绪低落、异常朋友圈等），提前介入干预。22级护理专业某学生在护资备考期间压力较大，发现后立即与其谈心，协助学生缓解考证压力。

佟也——校外实习“安全防护网”精准编织：针对校外实习分散问题，利用学习通实施定时定位打卡，超30分钟未打卡即联系确认安全，深夜追踪保障学生安全，实现实习安全零事故，打卡率稳定在90%以上。

培训会上，各个辅导员讲述了所带班级的困惑和难题，院长听完各位辅导员的发言，表示今后将大力支持辅导员的工作，做辅导员工作的支持者和引导者，并在会上分享了学生管理的策略和技巧。嘱咐辅导员对待工作要有责任心、爱心、耐心、细心和自信心。

这些“微创新”体现了辅导员作为“金师资”的深度转变：从机械执行到深耕细作，将班风建设融入学生日常，成为触手可及的“成长脚手架”。

通过教师与辅导员端“金师资”计划的双向赋能，医事科技学院形成了立体化管理网络。教师从“被动授课”转向“主动治班”，不仅关注知识传授，更通过课堂规范培养学习习惯；辅导员从“上传下达”升级为“成长导师”，用制度约束与情感关怀双管齐下，破解管理难题。

从直面问题的刀刃向内，到双主体责任的协同发力，医事科技学院正用“教师有责、辅导有招、管理有痕”的组合拳，打出一条独具特色的育人升级之路。

【供稿：医事科技学院】