当2024-2025学年“优秀教师”的荣誉证书交到唐萁老师手中时，她的心情激动而复杂。“这份荣誉是对我们整个团队——医事科技学院、中医康复教研室，以及我每一位可爱的学生——共同付出的肯定。”唐老师诚恳地说，“它更像一份沉甸甸的责任，提醒我要在传承中医的道路上走得更稳、更远。”

作为中医康复技术专业的教师，唐萁最深的感受是“见证与陪伴”的幸福感。从学生最初对“经络腧穴”感到神秘畏惧，到能准确取穴、熟练施针；从手法生疏到能为他人缓解病痛，这种成长的每一步都让她感到由衷的欣慰。“这个过程本身，就是对我最大的褒奖。”她说，“这个奖属于我们每一个热爱中医、传承中医的人。”

“双回归”与“双目标”：持续精进与教育创新

“中医是一门‘历久弥新’的学问，永远学无止境。”谈及如何保持不断学习，唐萁用“双回归”概括了自己的“充电”方式。

一是“回归专业学习”。她始终认为，“半日临证半日读书”是最好的学习、为医之道，所以坚持利用课余时间参加各类中医针灸临床学习班，今年就参加了太白山内观导引，五行针灸和寻真疗法的线下课程。“脱离了临床的教学是没有生命力的，”唐老师说，“我要把最真实的治疗体验带回课堂，让我的课‘接地气、有烟火’。”

二是“回归课堂与学生”。备课之余，她会定期重温中医经典著作，夯实专业根基。同时，她特别喜欢和学生交流，“他们对课程的感受，实训操作后的反思，手法操作的视频作业，常常给我带来新的启发，真正做到了教学相长。”

对于未来的教学工作，唐萁心中有两个“心心念念”想实现的目标。

“第一个是打造一个虚实结合实训室。”她希望通过升级中医外治法虚实结合实训系统，让学生能在绝对安全又有正反馈的环境下反复练习手法，“这将会极大地提升学生的学习效率和兴趣”她说。

“第二个是与校心理中心合作，运用五行针灸为‘三困生’提供辅助治疗。”唐老师计划利用进修学习的五行针灸技术，帮助那些心理、学习困难的学生，“这不仅能帮助身边有需要的学生提升心力，也能让受益者成为中医文化的传播者。”

“手握绝技、心怀仁爱、路在脚下”：为学生铺就多彩未来

唐萁老师对学生有着清晰的期许——她希望为学生们塑造一个“手握绝技、心怀仁爱、路在脚下”的未来。

“手握绝技”，是希望学生凭借精湛的针灸、推拿、康复技术，成为技术过硬、受人尊敬的专业人才，拥有安身立命的硬实力。

“心怀仁爱”，是希望学生永远铭记“大医精诚”的古训，能用共情之心体谅患者的痛苦，做有温度的医者。

“路在脚下”，是希望学生的未来拥有无限可能。“他们可以成为技术骨干，可以自主创业，可以成为健康知识的传播者，也可以继续深造成为研究者。”唐老师说，“我希望我的课堂，能给他们的未来铺就更多条路。”

仁心守护，以爱育才：做学生成长的引路人

唐老师始终坚信，爱是最好的教育。这份爱，既扎根于对中医专业的赤诚热爱，也倾注在对每一位学生的真切关怀里。

唯有深爱中医、笃信中医的独特价值，才会矢志不渝地将中医课程的精髓传递给更多人。作为曾任职于武汉三甲医院的资深医师，唐老师在三年疫情期间，凭借扎实的中医理论与临床经验，多次运用中医手段助力患者转危为安。这份亲身实践积累的底气，也让她更执着于一个目标：如何让学生真正爱上中医、掌握实用的中医外治技术，让这门古老的学问泽被身边人。而这，正是她持续推进课程改革、深耕教学探索的不竭动力。

在汉口医院2023级实习生第一届技能大赛中，唐萁老师作为带队指导老师，组织中医康复教研室的现代康复任课教师们，打磨学生比赛细节，比赛当天，我校参赛队伍断层式领先夺冠。第二年唐萁老师受邀担任该院第二届实习生康复技能大赛评委，也见证学校24级实习生代表队在比赛中取得第二名的好成绩。

这份育人的热忱，同样体现在对学生的悉心守护中。21级中医康复专业学生在湖北省第三人民医院、汉口医院实习期间，唐老师坚持每月实地探望与线上沟通并行，及时搭建起医院与学生之间的沟通桥梁，精准把握学生的实习困惑与成长需求。

一个周六清晨，省三医院康复科的带教老师突然致电唐老师，反映她所带教的实习生王同学无故缺岗，电话也始终无人接听。唐老师闻讯后立刻联系与该生合租的同学，仔细询问其昨夜归寝情况与当日行踪。在确认学生平安无事后，她叮嘱合租同学即刻返回宿舍查看，最终得知是王同学手机调至静音、周末未设闹钟，睡过了头。唐老师第一时间向带教医生说明情况，并督促学生迅速到岗。

无独有偶，同院实习生陈同学在轮岗后，因不满带教老师安排的杂务与教学方式，一度情绪低落。唐老师结合自身多年的临床与教学经历，通过微信一对一耐心疏导，帮她解开了心结。不仅如此，唐老师还将这件事作为典型案例，在每一届实习生的岗前培训中着重强调，提前引导学生做好投身临床实践的思想准备，传授行之有效的学习方法。

在近三年的教学工作中，身边同事的育人经验也让唐老师深受启发。她从与学生朝夕相处的辅导员魏艳敏、吴佩瑶两位老师身上感悟到：唤醒缺勤学生重返课堂的，从来不是冰冷的惩罚制度，而是发自内心的关注与爱护。我校不少学生在过往的学习经历中，鲜少体会到被重视的温暖，他们往往不惧责罚，甚至容易产生逆反心理。倘若老师愿意主动走进他们的生活，关注他们的点滴进步，学生定会以更积极的态度回应这份关爱。

这恰如中医的整体观念——医者关注的从来不是孤立的病症，而是患病的人，探究患病的根源，思考如何帮助患者战胜疾病、改善生活，而非只看到疾病本身、甚至将患者等同于疾病。唐老师由衷期盼，专任教师与辅导员能够携手同行，平日里多聊聊学生的日常点滴，深入了解他们的性格特点，从专业教学与生活关怀两个维度双向发力。让每一位学生都能在大学时光里收获成长，留存一段温暖而珍贵的青春记忆。

从临床一线到三尺讲台，唐萁始终保持着对中医教育的热忱。在她看来，每一根银针都应该带着温度，每一次教学都应该指向未来。而她自己，正以扎实的专业功底和深厚的师者仁心，在传承中医智慧的道路上坚定前行，为学生的成长铺设一条条通向精彩人生的道路。

“教育的本质，是唤醒，更是共同的成长。”——这句话，或许正是唐萁老师教育实践的最好注脚。

【供稿：医事科技学院】